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是金子必會發光
同一個學校、同一個年級、同一個老師帶的兩個班，在沒有強制要求的前提下，引入互聯網教學的班完成預習作業的比例是70%，沒有引入互聯網教學的班只有25%;同樣的課后練習，引入互聯網教學的班正確率是96.7%，沒有引入互聯網教學的班則是78.6%。”本屆互聯網大會上展示的一組真實數據，引發了眾多嘉賓對在線教育的關注和思考。
因材施教——大數據變革傳統教育基因
古代先哲孔子提出“因材施教”的教育思想，如何將教育變得更加個性化和多樣化，成為困擾教育從業者的永恒難題。業內人士認為，現代科技大數據將助推實現兩千多年前孔子的“因材施教”理念。
劉暢表示，大數據與學校教育相結合，最大的價值是從教書到育人。以智慧作業為代表，依靠高頻作業數據收集，幫助教師為每個孩子合理規劃學習路徑，從而讓教師從經驗式教學到數據驅動教學，從解決班級共性問題到解決學生個性問題，從關注學科知識到關注孩子能力成長。文章開頭的故事，是來自上海市今日學校倪佳青老師的真實案例，正是基于大數據的分析，倪老師通過一起作業平臺，為學生們定制個性化的學習內容，最終提高了學生的學習興趣和效率。今天，一起作業已經連接了137萬老師、2705萬學生、1105萬家長，每天都有數億條學習數據產生，數據量積累越大，對個體學生學習路徑規劃就會越準確。
另外，在家庭教育中，過去家長對孩子的了解以及人生規劃，幾乎只能靠主觀和感性的觀察。有了數據的積累，從孩子學習數據到心理測評數據，都會有所展示和記錄。大數據會越來越多地幫助家長更了解孩子，更合理地規劃興趣拓展，更客觀地選擇文理分科，更科學地進行志愿填報。從而做到發掘每個人的個性和天賦，尊重并真正著眼于學生自身的發展，這正是教育中“最值得珍視的精神與價值”，也是“因材施教”的真正價值。
有教無類——大數據促進教育均衡
“有教無類”同樣是孔子教育思想的精髓，所有人都能平等享受教育，并通過教育消除人與人之間的差別，這在大數據時代也將成為現實。
劉暢表示，大數據可以幫助國家教育主管部門實現數據驅動下的教育均衡。如今，隨著技術的普及應用，越來越多的教育主管部門一改過往對經驗和區域性考試的依賴，開始依靠大數據來管理當地的教學教研。以北京市小學英語“聽說讀寫”技能分析為例，大數據能很清楚地看到不同區縣的細微差異，全市的九個區中，“寫”的方面差距最大，正確率最高的區和最低的區差距達到10%;在“說”的方面差距最小，最高的和最低的區正確率差距為4.5%……有了這些不同維度的數據，教育主管部門會更有針對性地進行教學工作的查漏補缺，學生也能做到“取長補短”，提升學習效果的同時，也讓學習體驗更美好。
國家一直倡導核心素養的培育，一起作業平臺也提供了豐富的與素質教育相關的學習內容，比如從國外引入的繪本、從臺灣引入的多媒體數學課件等等。一起作業也對這部分素質類內容的使用率做了分析。在一線城市，素質類作業的使用率會明顯會高于二線城市，而同一個城市不同區內差異也極大。同樣是北京，最高的區，素質類作業占到了44%，而最低的區只有7%。這些數據，對國家和地方制定相應的課程標準、摸清各地教育發展狀態，都會起到一定的參考價值。
另外，大數據還能夠感知每個學生的心理需求，給他們的成長注入更多溫暖。2016年7月份，一起作業對平臺上家長和學生的行為作了數據追蹤研究：在沒有家長關注的情況下，孩子的平均作業成績是81.7分;有單個母親關注時，孩子的成績提升到了87.1分，而爸媽雙方都關注的孩子，平均成績就可以達到90.2分。可見，高質量的陪伴對于孩子的成長來講意義重大，一起作業希望能夠借助互聯網讓家長和孩子的聯系更緊密。
中國統計局中國統計信息服務中心副主任王海峰曾表示，大數據有助于實現兩千多年前中國古代教育家孔子所倡導的“因材施教”思想，能為學生“量體裁衣”，制定個性化課程，記錄學生成長歷程，幫助學生做出人生規劃。這種千百年來，一代又一代教育家的夢想，伴隨著互聯網及大數據的出現，終于有了新的試驗場。
本屆互聯網大會以“創新驅動造福人類”為主題，繼續探討互聯網作為當前社會驅動創新最重要的力量，對于改變人類生活和推動經濟發展的重要意義。而教育作為一項功在當代、利在千秋的事業，更需要借助互聯網的力量變革突圍，重獲新生。作為國內最大的K12互聯網教育綜合平臺，一起作業對在線教育模式的新探索，以及通過技術創新賦予“因材施教”、“有教無類”等傳統教育理念的新生命，描繪出教育未來的新藍圖。
