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是金子必會發光
在教育部最近公布的2015年工作要點中，加快推進教育信息化再次被寫上日程。值得注意的是，在此次工作要點中，加強高校MOOC建設亦首次出現在教育部年度工作計劃中，“完善國家教育資源云服務體系。繼續加大優質數字教育資源開發和應用力度，探索在線開放課程應用帶動機制。加強‘慕課’建設、使用和管理。推動高校儀器設備和優質實驗教學資源開放共享系統建設”。
作為一個舶來品，慕課的英文名為MOOC(massive open online courses)，即大規模在線公開課。“MOOC熱”始于2013年，在哈佛大學、耶魯大學、麻省理工學院等頂級高校的推動下，它以迅雷不及掩耳之勢迅速從美國向全世界蔓延。在在線教育如火如荼的這兩年，MOOC作為教育信息化的一部分，被譽為解決高等教育公平問題的一大重要創新，如今這種創新正獲得越來越多政策層面的認可與肯定。
“MOOC一詞首次出現在教育部年度工作要點中，無疑具有進步意義，它對MOOC從業者以及MOOC發展來說，是一種頂層設計上的指引。”專門從事MOOC開發與運營的張有明在接受北京商報記者采訪時解讀稱，官方的發聲，意味著接下來將會有一些配套的細則出臺，例如此前民間呼聲較大的承認學分、發放證書等，將有可能正式以政策形式呈現。
事實上，如承認學分等，此前已在局部省市以政策形式出現。去年下半年廣東省教育廳發布的《關于普通高等學校實施學分制管理的意見》中，便明確提出將探索對MOOC等互聯網學習平臺的學分互認，鼓勵學生在外校或基于互聯網學習平臺選修課程，所修課程可替代必修課或選修課。
